L’école et plus largement la sphère éducative sont en proie à de nombreuses transformations politiques et institutionnelles qui se sont accélérées au cours de ces dernières années. L’accumulation de nombreuses politiques menées depuis le début des années 1980 (Zones d’Éducation Prioritaires, politiques d’autonomie pédagogique, déconcentration, décentralisation, politiques contractuelles) à différents niveaux (élémentaire, secondaire, supérieur) a contribué en France à l’émergence d’un nouvel ordre éducatif local. Quelles sont les modalités et les significations de ce déplacement ? Quelles en sont les implications politiques et pratiques ? Ces questions sont d’importance car ce mouvement est complexe, il est difficile en effet d’en construire une vision d’ensemble et d’en interpréter le sens.